In de les
speelt
ervaart
leert
een leerling
van alles en nog wat

Maar
neemt hij of zij dat ook
mee naar huis?

De leerling is
immers al 30% vergeten
als hij de deur
uitloopt
en nog meer
als hij op weg naar huis
nog iets anders doet
of met iemand babbelt
of…

Ieder belangrijk moment
mag
en kan
genoteerd of
vastgelegd worden
in schriftjes
opschrijfboekjes
in en rond de bladmuziek
middels een opname
audio of
video

(Ik noemde het al eerder:
lang leve de telefoon!)

Een lesgeefcriterium is:
kan de leerling
wat hij speelt, ervaart, leert
thuis
weer terugvinden?

We hebben het
zo vaak
over fouten
die wij
en onze leerlingen
moeten
afleren
ongedaan maken
nooit meer doen

Maar fouten
zijn zelden fouten

Begrijpen hoe wij
leren
wat er gebeurt
in ons brein
en dat van onze leerlingen
geeft meer ideeën over
wat wij
– abusievelijk –
fouten noemen

Bijvoorbeeld:
veel fouten zijn
‘gewoon’
oud

Oude gewoontes
aangeleerd
niet erg
ze zijn er
accepteer ze

Indien gewenst
kunnen wij
en onze leerlingen
een nieuwe
gewoonte aanleren
alternatieve
breinroutes aanleggen
nieuwe
breinbagage ontwikkelen
nieuwe
mogelijkheden creëren

En zo zijn er
nog meer
van die vermeende
‘fouten’

Wordt vervolgd…