v-v-v-v-v-verliefd!

Hoe geweldig
dat we
steeds opnieuw
en opnieuw
weer verliefd
en verliefd
en verliefd
kunnen worden
op de muziek
die we spelen!

Op nieuw repertoire
of op oude bekenden,
van de plank gehaald!

Elke compositie
biedt weer
een kans
aan de vlinders in onze buik…

Leren kennen
luisteren
ervaren
verrassingen
herkenning
lastige hobbeltjes
verdieping
en nog meer houden van…

Of soms
toch iets oppervlakkig
of saai
of voorspelbaar;
de verliefdheid snel weer over…

En wat geweldig
dat onze leerlingen
jong en oud
beginners en gevorderden
steeds opnieuw
en opnieuw
weer verliefd
en verliefd
en verliefd
kunnen worden
op de muziek
die wij ze geven…

heart-shaped-sheet-music

Vooruitgaan is vooruitwillen

Ons brein
is ietwat vreemd:
motivatie versnelt
ieder leerproces.

Maar hoe kan
een gevoel
een wens
een droom
een beeld
een gedachte

de aanmaak van
neurale verbindingen
zo beïnvloeden?

Hoe kan
een innerlijke
mentale kracht
zoveel energie leveren
aan een neuraal netwerk?

Misschien
zullen we het nooit echt begrijpen
maar we kunnen het gegeven
wel omarmen:

Vooruitgaan
is vooruitdenken
is vooruithoren
is vooruitzien
is vooruitvoelen
is vooruitwillen.

Opdat ons brein
iets werkelijk
de moeite van de benodigde energie
waard acht…

cbcd102cb6d0e7d226442098f8f2021d-verre-blik

 

 

 

Lange termijn voor beginners

Vrijblijvendheid
werkt bij muzieklessen
als een boemerang.

‘Fijn dat je les komt nemen,
misschien is het wat voor je…’

Uit onderzoek
(McPherson – commitment and practice, 2001)
bleek dat kinderen die starten
met instrumentale muzieklessen
met het idee
dat ze dit voor altijd
zouden blijven doen,
veel meer vooruit gingen
dan kinderen
die het een jaartje wilden uitproberen.

Zelfs als ze – en nu komt het –
het laagst aantal minuten
per week oefenden.
Ze gingen dus sneller
dan de kinderen
die meer oefenden
maar musiceren niet
als deel van hun
leven
beschouwden…

Investeren
in de muzikale identiteit
van onze leerlingen.

Dubbel en dwars
de moeite waard.

index

Innerlijke voorstelling

Zoals een jong kind
dat met blokken speelt
de wereld ontdekt
en deze vorm
geluid
kleur
gewicht
smaak
geeft en zich
innerlijke beelden vormt
van een eigen
minder of meer
creatieve werkelijkheid,

zo ontdekken
en vormen wij
tijdens het instuderen van muziek
een innerlijke
klank | visuele | motorische | emotionele
voorstelling
van een eigen
minder of meer
creatieve muzikale werkelijkheid.

Zoveel rijker
dieper
betekenisvoller
expressiever
en zoveel meer dan alleen
het spelen
van de juiste
noten
en ritmes…

blokken 6

 

Hoog of laag?

De hoogte
van de lessenaar
oftewel muziekstandaard
oftewel pupiter (voor mijn Zuiderburen)
wil nog wel eens
gespreksstof
opleveren.

Publiek wil ‘m laag
of tenminste,
ze willen geen
vastgeplakte ogen
aan de
bladmuziek.
Echter,
laag is niet altijd de oplossing
tegen vastplakkende, starende
ogen.

Loskomen
van de bladmuziek
is dat wel.

En daarom is mijn voorstel:
een HOGE muziekstandaard
tijdens het instuderen,
zodat onze ogen
horizontaal
met gemak
de noten
kunnen lezen
en we onze lichaamshouding
niet hoeven aan te passen
aan het kijken.

Dan,
als het notenbeeld
beetje bij beetje
verandert
in een
klankvoorstelling,
dan
de muziekstandaard
LAGER zetten.

Of weghalen.

Vrije ogen.
Vrij musiceren.

folding_stands

 

Moeilijk Loopje – muzikale richting

Een moeilijke passage
is soms stug
werkt niet
loopt niet
soepeltjes.

Zijn het de vingers?
De noten?
Of is het
de richting van de
muzikale beweging?

Gaan de noten
naar voren
naar achteren
of staan ze even

stil?

De muzikale beweging
beïnvloedt
fysieke bewegingen,
de vingers
de polsen
de armen
de adem…

Muzikale richting
hoort bij interpretatie
en expressie.
Samen maken ze
een lastig loopje
een logisch
een vloeiend loopje…

achtbaan

 

Moeilijk Loopje – starende ogen

Soms
ligt de moeilijkheid
niet
in de noten
maar
in hoe wij reageren
op de muziek.

Onze ogen
hebben de neiging
bij lastigheden
te gaan staren
naar de bladmuziek.

We lezen dan
in feite niets
of
misschien
van noot naar noot
in plaats van
van groepje naar groepje.

e  n  d  a  t  v  o  e  l  t  d  a  n  a  l  s  o  f  e  l  k  e  l  o  g  i  c  a  o  n  t  b  r  e  e  k t e  n  d  a  t  i  s  o  o  k  z  o  e  n  d  a  t  m  a  a  k  t  h  e  t  s  p  e  l  e  n  j  u  i  s  t  n  o  g   l  a  s  t   i  g  e  r . . .

Leren
om de ogen
flexibel te houden
te bewegen
los te maken
vooruit te lezen
in groepjes
meer globaal
maakt elke moeilijkheid een stuk eenvoudiger.

roosjebeertje