Een fout is vaak oud

We hebben het
zo vaak
over fouten
die wij
en onze leerlingen
moeten
afleren
ongedaan maken
nooit meer doen

Maar fouten
zijn zelden fouten

Begrijpen hoe wij
leren
wat er gebeurt
in ons brein
en dat van onze leerlingen
geeft meer ideeën over
wat wij
– abusievelijk –
fouten noemen

Bijvoorbeeld:
veel fouten zijn
‘gewoon’
oud

Oude gewoontes
aangeleerd
niet erg
ze zijn er
accepteer ze

Indien gewenst
kunnen wij
en onze leerlingen
een nieuwe
gewoonte aanleren
alternatieve
breinroutes aanleggen
nieuwe
breinbagage ontwikkelen
nieuwe
mogelijkheden creëren

En zo zijn er
nog meer
van die vermeende
‘fouten’

Wordt vervolgd…

Sneller

Als we denken
aan hoe ver
we eigenlijk
al hadden willen
kunnen
moeten
zijn
verliezen we vaak
onze tijdslijn
van leren
uit het oog

Misschien
doe ik niet
voldoende mijn best
misschien
heb ik niet
voldoende talent
of
ontbreekt het me
aan
de juiste attitude
misschien
ben ik
onvoldoende gemotiveerd

Een grassprietje
gaat niet sneller
groeien
door eraan te trekken

We kunnen wel
de omstandigheden
beïnvloeden
optimaliseren
verrijken
waarin wij
en onze leerlingen
leren
groeien
ontwikkelen
kunnen
en nog meer

Een van die
factoren
is een milde blik

Naar ons eigen
leerproces
en naar
dat van onze
leerlingen

Foto Marjet Schoorel

Lastige lessen

Soms
heb je van die lessen
die niet
lekker lopen
waarbij de leerling
er maar niet is
en wij
te hard werken
ploeteren
aan het woord zijn
praten als Brugman
sjorren en trekken
aan…

Gelukkig
hebben we
dan weer een week
de tijd
om
onze wonden te likken
bij te komen
onze teleurstelling te verwerken
ons zelfmedelijden te koesteren
in te wentelen
en
weer op te krabbelen
te reflecteren
te spiegelen
te herpakken
een plannetje van aanpak
te maken
om
het volgende keer
anders
of bijnahetzelfdemaartocheenkleinbeetjeanders
te doen

Ook lesgeven
is een leerproces…

Nectarine

Noten lezen
logisch
of minder logisch
een leerling
doet haar best
er iets
fluitends
uit te krijgen

Ze leest wat er staat
en doet
wat ze denkt
dat ze moet doen

‘Zing je de muziek
mee in je hoofd?’
‘Oh ja!’
Direct
klinkt het al een stuk
logischer

‘Vind je het mooi?’
‘Ja, best wel’

‘Kun je je de smaak
en het gevoel van
een rijpe
heerlijke
sappige
nectarine
in je mond
voorstellen?’

‘En kun je je
op dezelfde manier
het verhaal
de klank
het gevoel
de emotie
de smaak
van dit stukje
muziek
voorstellen?’

En opeens
is daar
muziek…



You haven’t taught

until they have learned

Deze uitspraak
kwam van John Wooden
basketballcoachgigant
gepassioneerd
trainer / docent

Hoewel misschien
voor ons iets
aan de strenge
kant
vind ik zijn boek
zeer inspirerend
vooral
waar het gaat over
opbouwen van routines

Basisoefeningen
vaardigheden trainen
jaar in
jaar uit
steeds en
opnieuw

Een boek vol prachtige
uitspraken
en wijsheden
van iemand
met liefde
voor leerlingen
en jarenlange ervaring

Misschien een idee
voor
komend schooljaar
iedere avond
op de bank
een paar bladzijden?


Toon-vorming

Ik had dit begrip
lang niet gehoord
ietwat ouderwets
maar toch mooi

Het zegt iets over
een wens
een verlangen
een behoefte aan
een ontstaan
van iets
van vorm

Niet alleen over kwaliteit
hoewel dat ook
mag zijn
toon
klank
vorm
toonvorm
klankvorm
toonvoorstel
toonvoorstelling
klankvorming

Geen toonvorming
zonder klankvoorstelling

We kunnen pas vormen
als we ook ervaren
kneden
kleien
uitproberen
fantaseren
voelen
proeven
innerlijk horen
geluid
klank
toon
toonvormingvoorstellingsvermogen…



Ieders eigen boekje

Er zijn van die leerlingen
ideaal
prettig
fijn
om les aan te geven
geven energie
soort van vanzelf
zij doen het
volgens het boekje

Maar welk boekje?
wiens boekje?
van de leerling?
of reageert die
prettige leerling
volgens ons boekje?

Hoe reageren wij
dan
op leerlingen
die niet
volgens dat boekje
reageren?

Vinden we
dat die leerling
meer zijn of haar
best moet doen
ons
tegemoet
moet komen?

Of gaan wij
op zoek naar die leerling
proberen
hem of haar
te begrijpen
te waarderen
te laten leren
te laten
zijn wie zij zijn?

Ieder mens
iedere leerling
is anders
en mag anders
mogen zijn

Anders
maar gelijkwaardig
moet mogen
reageren
volgens zijn of haar
eigen boekje…