De eerste poging
van een leerling is
vaak niet
conform zijn of haar eigen wens

Wil je ‘m nog een keer doen?
of gaan we door?

Wil je ‘m nog een keer doen?
of zal ik erop reageren?

De leerling weet zelf het beste
of de versie die hij of zij zojuist speelde
de werkelijkheid van het oefenen laat horen
of dat ie
eigenlijk wel beter zou kunnen

Het stellen van de vraag:
‘wil je ‘m nog een keer doen?’
is voor zowel de docent
als de leerling
leerzaam en nodigt uit
tot reflectie