Je eigen verhaal vertellen uitdrukking geven aan je eigen gevoel je eigen stem jezelf kunnen zijn jezelf mogen zijn jezelf uiten in alle vrijheid in eigen vertrouwen omdat het mag omdat het kan…
Pagina 191 In de muziek Amsterdam University Press (2019)
Noten uit ons instrument rammelen alsopeentypemachine kennen en kunnen we allemaal
Er ontstaat geluid maar eigenlijk weten we niet wat er gaat klinken ‘bolletje-greep’ noemen de didactici dat
Naar bladmuziek kijken en daardoor weten hoe het klinkt is waar we naar streven zodat de klankvoorstelling altijd aanwezig is en onze spieren in beweging zet
Maar soms is dat gewoon nog niet mogelijk omdat we nog niet zover zijn of omdat muziek soms ook gewoon heel vreemd is verbazingwekkend
Niets mis mee blijf je verbazen en neem je eigen verbazing serieus misschien wel een aardige ook voor de rest van ons leven…
Pagina 147 In de muziek Amsterdam University Press Augustus 2019
Kalm blijven is niet makkelijk en al helemaal niet in Corona-tijden
Ook tijdens het muziek maken zijn er talloze – kleine of grotere – momenten die ons ietwat uit balans kunnen doen geraken
Ik denk dan niet zozeer aan voorspelen of performen (wat in Corona-tijden helegaar niet meevalt) maar juist aan al die momenten – kleine of grotere – in de muziek zelf
Hoge passages expressieve passages snelle passages harde passages (of juist heel zacht) en natuurlijk in het algemeen: moeilijke passages
Ze ‘triggeren’ ons alarmsysteem en geven ons fysieke (armen/nek/vingersennogveelmeer) en mentale (‘oh nee, daar komt die lastige passage!!!!!’) spanning
Tijdens het oefenen mogen we onszelf uitnodigen om kalmte te vinden kalmte te bewaren en deze kalmte te trainen
In mijn boek daarom diverse hoofdstukken over kalm blijven in de muziek en in het dagelijks leven…
In de muziek (Over musiceren, studeren en het brein) Amsterdam University Press 2019
Ach wat heb ik wel niet allemaal gedaan in die studeerkamer wat nauwelijks zin had of misschien zelfs tegen me werkte
Afgeprutst en aangeprutst mijn gedachten elders uit het raam bij het weekend dat nog komen zou waardanookmaar maar niet bij het studeren niet bij het oefenen
Daarom hier een kort fragment uit een hoofdstuk – superleuk om te schrijven – over wat je vooral niét moet doen thuis in dat kamertje in je uppie
Pagina 215 In de muziek Amsterdam University Press
Wat is de link tussen wijnproeven en expressiviteit?
Hoe groter de woordenschat van een wijnproever hoe meer smaaknuances hij of zij kan waarnemen
Op dat gegeven (wetenschappelijk onderzocht) is deze oefening gebaseerd
Dynamiek = karakter, sfeer en emotie maak maar mooie lijsten en breid ze de komende periode uit hoe meer details hoe leuker
Deze oefening staat op pagina 196 bij het hoofdstuk over expressie een van mijn favoriete onderwerpen in mijn boek niets leuker dan en niets belangrijker dan waar we het uiteindelijk allemaal voor doen…
Meer informatie (theorie en oefeningen) vind je in In de muziek Over musiceren, studeren en het brein Wieke Karsten Amsterdam University Press
Wat ik als muziekstudent zo lastig vond was het leren zelf
Het leek me al dan niet te overkomen soms direct soms schijnbaar nooit soms wel maar alleen alsdan bijvoorbeeld als de omstandigheden gunstig waren het brein en ik gefocust…
Begrijpen wat leren is in de hersenen een biologisch proces een groeiproces van cellen en uitlopers bood mij troost en begrip en geduld
In mijn boek daarom daarover veel meer maar voor nu een klein stukje uit pagina 28
In de muziek (Over musiceren, studeren en het brein) Wieke Karsten Amsterdam University Press
Deze oefening (pagina 122) heb ik bedacht om leerlingen te laten ervaren hoe ze timing kunnen studeren
Timing van diverse ritmes – hoe voelt het verschil tussen een triool en vier 16-en – maar ook de muzikale richting voelen binnen zo’n sliert naar een noot toe
Varieer ook met ‘waarnaartoe’ dus niet steeds naar de lage noot maar juist naar een hoge
Ga eens van boven naar beneden varieer met de volgorde of…
Verzin vooral heel veel meer variaties op ditzelfde thema voel de puls voel de cadans kruip in de muziek geniet…
Veel speel- en lesgeefplezier gewenst!
Wieke Karsten In de muziek Amsterdam University Press 2019
In deze vreemde tijden waarbij vooruitkijken geen zin lijkt te hebben maken we pas op de plaats
Thuis muziek oefenen was altijd al een ietwat onderbelicht onderwerp in veel muzieklessen maar nu extra belangrijk vanwege het online gebeuren waarbij de zelfstandigheid van de leerling opeens overduidelijk voorop komt te staan
Mijn boek In de muziek (augustus 2019) is dus eigenlijk precies op tijd verschenen
Vandaar de komende weken passages ter inspiratie ter leering ende vermaeck…
Bijvoorbeeld deze oefening op pagina 109 bij een van de hoofdstukken over het werken aan interpretatie:
Muziek onderdeel laten worden van het dagelijks leven van onze leerlingen is het thema van deze serie blogs
Een collega gaf een ongelooflijk eenvoudig maar ook ongelooflijk krachtig idee: ‘Ik moedig mijn jonge leerlingen aan om regelmatig een spreekbeurt te houden in hun klas over iets dat met hun muziekmaken te maken heeft
Dat kan zijn over hun hobby in het algemeen over hun instrument in het bijzonder over een componist hun jeugdorkest of wat dan ook maar…’
Zo’n voorstel zo’n aanmoediging van de docent – niet alleen nadat de leerling er zelf mee is gekomen maar juist vantevoren – kan een wereld van verschil maken…
Er is een enorm verschil tussen leerlingen die opgroeien in een gezin mét muziek of in een gezin zónder muziek
Het gaat dan, bijzonder genoeg niet alleen om spelende of zingende familieleden maar vooral om de vraag hoe belangrijk muziek is in het dagelijks leven van het gezin waar de leerling opgroeit
De hersenen van een kind worden ook muzikaal bedraad terwijl het kind zelf nog niet speelt maar wel luistert naar beweegt op en geniet van muziek, live gespeeld of van audio en/of video
In een gezin waar muziek niet alleen achtergrondgeruis is maar waar ook werkelijk genoten wordt waar over muziek gesproken wordt verwonderd wordt gelachen wordt
Alleen dat al is het startpunt van de muzikale bedrading van het brein van de leerling
Wij docenten kunnen de ouders van onze leerlingen daar bewust van maken hen meenemen in dit ontwikkelingsverhaal speellijsten doorsturen en hen vragen bepaalde muziek niet eenmaal maar vaak, vaker en nog vaker af te spelen
De ouders aanmoedigen samen met hun kinderen naar muziek te luisteren naar musici te kijken naar concerten te gaan persoonlijke verhalen te vertellen over het belang van muziek in hun eigen leven…